Algumas formações na área da diferença

 

http://www.dises-cec.org/

 

 

https://criancasatortoeadireitos.wordpress.com/2014/04/30/seminario-dificuldades-de-aprendizagem-especificas/

 

http://www.psicosoma.pt/index.php/formacao-especializacao/item/189-seminario-intervencao-psicologica-reabilitacao-psicomotora

 

 

https://www.facebook.com/NEPUMa

 

 

https://www.facebook.com/events/318325621649024/?ref_newsfeed_story_type=regular

Os enfermeiros e a diferença

Os enfermeiros e as Dificuldades de Aprendizagem

Os enfermeiros das pessoas com Dificuldades de Aprendizagem, no Reino Unido, providenciam cuidados de saúde específicos a todos aqueles com elevadas dificuldades de aprendizagem. Também apoiam as suas famílias.

Mais informações no site: http://www.nhscareers.nhs.uk/explore-by-career/nursing/careers-in-nursing/learning-disabilities-nursing/

 

Vejam o vídeo explicativo através do link: https://www.youtube.com/watch?v=5G3oCx--G5Y#t=21

 

 

E ainda no site http://www.minoritynurse.com/article/nurses-disabilities-another-minority-group, podem ler um artigo muito interessante intitulado "Nurses With Disabilities: Another Minority Group".

 

 

Alguns estudos, de profissionais de enfermagem, na área da diferença:

TÍTULO: Vivência do enfermeiro ao cuidar surdos e/ou portadores de deficiência auditiva
AUTORES: Gomes, V., Correa Soares, M., Manfrin Muniz, R., De Sosa Silva, JR.

http://scielo.isciii.es/pdf/eg/n17/pt_17c01.pdf

TÍTULO: Avaliação da Dor nas Crianças com Deficiência e Limitações da Comunicação Verbal: Estudo da praticabilidade da escala Douleur Enfant San Salvadour (DESS)

AUTORES: Joana Rodrigues; Libânia Santiago; Liliana Ferraz; Margarida Garcia; Ananda Fernandes

http://www.esenfc.pt/rr/index.php?module=rr&target=publicationDetails&&id_artigo=2092&pesquisa=  

TÍTULO: O processo de cuidados de enfermagem à pessoa com deficiência ventilatória crónica-DPOC : da evidência cientifica à mudança das práticas

AUTORES: Maria Manuela Almendra

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/11728

TÍTULO: Ansiedade e necessidades dos cuidadores de crianças com e sem deficiência

AUTORES: Cátia Priscia Lemos Fernandes; Daniela Elisabete Angélico Santos Cordeiro do Vale; Eduarda Beatriz dos Santos Nóbrega; Mirian Martins da Silva Dias; Sónia Elisete Fernando Sousa

http://www.esenfc.pt/site/index.php?module=rr&target=publicationDetails&pesquisa=&id_artigo=2292&id_revista=9&id_edicao=41

TÍTULO: O papel do enfermeiro no cuidar de clientes portadores de deficiência
AUTORES: Wiliam César Alves Machado

 

Cavalos ao serviço das Necessidades Educativas Especiais

 

Quatro Patas e Uma Crina é um projeto que alia a Intervenção Psicomotora à Terapia Assistida por Equinos.

 

 

Os seus serviços estão dirigidos para:

 

• Terapia Equina Relacional

Resposta a necessidades no âmbito de: Afetividade, Comunicação, Regulação Emocional, Organização do Pensamento e Comportamento

Destinada a: adultos e jovens a partir dos 15 anos.

 

A admissão ao serviço inicia-se com uma entrevista e avaliação inicial que serve de suporte à elaboração do Plano de Intervenção Individual (PII).

 

• Sessões de Desenvolvimento Pessoal

Desenvolvimento pessoal consciente.

Destinadas a: adultos e jovens a partir dos 15 anos. Exploram e desenvolvem as competências de comunicação, regulação emocional e comportamento.

 

Elaboração de um Plano de Desenvolvimento Pessoal (PDP).

 

• Perturbações Espectro do Autismo

Comportamento social e afetividade nas 4 áreas do autismo

 

• Necessidades Educativas Especiais

A metodologia das sessões terapêuticas conjuga atividades típicas de Equitação Terapêutica, jogos de comunicação não verbal com cavalos e jogos pedagógicos/educativos realizados no picadeiro com o cavalo.

 

 

 

Próximo Workshop Teórico-prático:

 

 

 

Contactos:

Site: http://4patas1crina.pt.vu/

Email: quatropataseumacrina@gmail.com

Telefone: (+351) 927 102 483

Morada: Centro Hípico da Costa do Estoril - Avenida da Charneca 186, 2750-530 Cascais, Portugal 

Facebook:  https://www.facebook.com/EquinaTerapia

 

O cérebro e o processamento da linguagem

Após um bom entendimento do desenvolvimeno da linguagem, é fulcral saber como ela é processada no nosso cérebro. Sendo assim, e explicando de uma forma simples....

A informação é recebida pelo ouvido, o qual capta os sons, converte-os em impulsos eléctricos e transmite-os através das fibras nervosas ao cérebro. No cérebro, esses impulsos seguem para a área de Wernicke, a qual é responsável pela compreensão da linguagem/do som; passa pelo córtex sensorial; terminando  na área de Broca, a qual é responsável pela produção da linguagem. 

http://www.pavconhecimento.pt/media/media/762_cerebro.pdf

O desenvolvimento da Linguagem

Antes de falar sobre os problemas de comunicação, é de extrema importância perceber o desenvolvimento da linguagem, que é a forma de comunicar através de um código escrito ou falado.

Desenvolvimento da linguagem:

6-12 meses: Surgem as primeiras palavras, Imitam sons, Compreendem ordens simples (dá, põe, tira...), Procuram estabelecer interacção.

12-18 meses: Identificam 1 a 3 partes do corpo, Vocabulário expressivo de 3 a 20 palavras, Usam o gesto e a vocalização para comunicar, Jargon é utilizado para preencher as lacunas no discurso. 

18-24 meses: O vocabulário expressivo aumenta, O vocabulário compreensivo é maior do que o expressivo, Começam a combinar palavras, Respondem a questões do tipo: “O que é isto?”, O discurso torna-se mais inteligível, usam um maior número de fonemas.

2-3 anos: Identificam várias partes do corpo, Aumento rápido do vocabulário expressivo, Frases de 3/4 palavras mas com erros gramaticais, Gostam de ouvir histórias, O discurso é inteligível na maior parte das vezes (conhecidos).

3-4 anos: Compreendem alguns opostos : quente/frio, anda/pára, pequeno/grande..., Respondem a questões: Quem?, Onde?, Porquê?, Utilizam frases de 4/6 palavras, A sintaxe das frases melhora mas ainda existem incorrecções.

4-5 anos: Frases de 6/8 palavras com construção gramatical correcta, Procuram saber a definição de conceitos: O que é?, Respondem a questões sobre a função dos objectos, Discurso inteligível para todos os interlocutores (pode falhar fonemas : l, r ou lh), Contam factos do quotidiano de modo correcto e na sequência exacta, Ouvem uma história e respondem a perguntas simples sobre a mesma.

5-6 anos: Conhecem as cores e algumas formas geométricas, Seguem instruções dadas para um grupo, Respondem a questões: Como?, Nomeiam opostos, Conhecem os dias da semana (sequência), O vocabulário receptivo e expressivo continuam a aumentar rapidamente, Trocas fonéticas são raras, A sintaxe das frases é, na maior parte dos casos, adequada.

in Clínica da Fala

Tecnologias para a comunicação aumentativa e alternativa

A linguagem oral é o meio mais usado para as pessoas falarem entre si, no entanto, quando há dificuldades em oralizar é necessário criar alternativas o mais cedo possível para não pôr em causa o desenvolvimento da criança (Ponte, 2009). Assim, surge a CAA, como um complemento e/ou substituição da fala , que pretende compensar a dificuldade de expressão (ASHA – American Speech-Language-Hearing Association in Browning, 2008).

No site http://comunicacaoaa.wordpress.com/category/ajudas-tecnicas/, podem encontrar diversos materiais de apoio, para cada tipo de problemática.